同志们：
为深入贯彻落实省委省政府“老有所学”暖民心行动部署，持续推进全省老年远程教育发展，提升老年远程教育“三员”工作者的业务水平，今天我们在泾县，举办2024年全省老年远程教育“三员”队伍培训会。刚才大家听了王敏校长的讲课，我和大家一样，启发很大。按照会议安排，方文校长还要通报远程教育共建教学点的情况，下午进入实际操作和交流，希望各位代表在本次培训过程中深学细研强本领、交流互鉴共提升，建好、用好安徽老年远程教育网的子站，为老年学员提供更加多样化、个性化、便捷化的远程教育支持服务。
一、凝心聚力 全省老年远程教育工作成效显著
省委、省政府“老有所学”暖民心行动实施以来，我省老年教育取得跨越式发展，老年远程教育也驶入了高质量发展的快车道，主要体现在以下4个方面：
一是体系建设持续深化。自2020年以来，安徽省老年大学协会、安徽开放大学持续开展老年远程教育教学点共建工作，目前已完成4批次、55个老年远程教学点的共建，其中老年大学系统35个、开放大学系统20个；联合开展全省老年远程教育实验区评比工作，目前已确定了27个实验区，其中老年大学系统20个、开放大学系统7个。这两项工作的常态化开展，为推进我省老年远程教育基础建设，构建特色鲜明的安徽老年远程教育公共服务体系发挥了重要作用。
二是学习平台持续优化。安徽老年远程教育网和微信学习平台自2019年建设以来，持续升级优化，实现了在线学习、资源服务、互动分享、数据统计和直播教学五大功能。开发定制了99个个性化的安徽老年远程教育网子站。目前，平台注册学员突破122万人，总访问量达2500多万人次，覆盖省、市、县（市、区）、乡镇（街道）的四级老年远程教育服务网络基本建成。
三是课程资源持续丰富。今年4月下旬至5月上旬，围绕全省“基层老年大学建设工作”主题，省教育厅、省委老干部局、安徽开放大学以及省老年大学协会共同组成了3个调研组，在全省6个市、12个县（市、区）、39所老年大学（学校）开展调研，其中“老年远程教育网络学习子平台和资源分中心建设情况”是此次调研主要内容之一。近年来，通过自建、共建、引进等多种形式，建成了安徽老年远程教育数字化学习资源库。目前累计建设适老课程资源600门、1.3万余讲，总时长近18.4万分钟；新建音频资源4500余小时，其中建设党的历史、思想政治等专题课程资源19门、357讲。老年远程教育资源供给不断丰富，为基层老年学校教学活动注入了动力和活力。
四是特色活动持续开展。连续4年在全省范围内开展书画、合唱、摄影、朗诵、“网上学习之星”等线上评比活动，各类活动总参赛人员1.5万余人，参与人数1000多万人次；“网上学习之星”活动学习总时长达40多万学时，人均有效学习时长91.3学时。今年开展的“共筑中国梦 舞动新生活”舞蹈线上评比、“网上学习之星”等活动正在进行中。丰富多彩的老年远程教育活动，充分调动了老年学员学习的积极性和主动性，彰显了老年群体乐学向上的精神风貌，受到广大老年人的普遍欢迎。
老年远程教育发展成效凸显，得益于各级党委政府及相关部门的关心与支持，得益于“双轮驱动”老年远程教育发展模式下老年大学系统和开放大学系统的协同与配合，更得益于每一位老年远程教育“三员”工作者的坚守与奉献。在此，我谨代表安徽省老年大学协会，对在座各位的辛勤付出表示衷心的感谢。
二、正视问题 正确认识老年远程教育存在的不足
通过前期的调研，以及省老年大学协会、安徽开放大学开展的老年远程教育共建点考评等，我们既看到了各老年学校在推进远程教育工作中取得的成绩，也发现了远程教育办学发展过程中存在的一些问题。
一是对老年远程教育的思想认识有待提升。一些基层校教育教学存在重线下、轻线上的情况，部分教学管理人员对于《安徽省老年教育条例》《安徽省“十四五”老年教育发展规划》、“老有所学”暖民心行动方案等重要文件精神学习不够、理解不深、领会不透，未能从积极应对人口老龄化、终身教育体系构建、学习型大国及学习型社会建设的高度重视发展老年远程教育。
二是基层老年远程教育网络化推进有待深入。调研中我们发现，部分地区的老年远程教育覆盖率不高、辐射面不广，一些基层校特别是乡镇（街道）、村（社区）老年学校（教学点）不同程度地存在远程教育教学薄弱的问题，线上注册学习人数较少，未能有效运用既有的安徽老年远程教育网及其市、县（市、区）子站开展老年教育教学工作。一些市、县（市、区）办学机构仅局限于本校的老年远程教育工作开展，在推动老年教育资源向基层社区、乡村和养老机构延伸缺乏主动性。
三是安徽老年远程教育网子站作用有待强化。在调研中发现，有些学校申请开通子站后，没有及时组织学员注册学习；本地资讯、学校通知、才艺展示等栏目信息不能及时更新维护，网络宣传推介作用未能有效发挥；没有充分利用网站课程资源制定教学计划，线上线下相结合的教学活动没有真正开展，学员线上学习缺乏目标性和导向性，地方老年远程教育学习氛围不浓。
四是有的地方“双轮驱动”合力有待加强。“双轮驱动”的老年远程教育发展模式是推动我省老年教育高质量发展的重要手段，不仅是安徽特色，在全国也是一张“名片”。有些办学单位对此认识不到位，一些地方的老年大学与开放大学各自为主，两个系统间缺乏沟通交流，没有将共同协调推进老年远程教育作为校际重点任务来抓，导致线上与线下教育不相融合、发展不均衡。
三、同频共振 携手推进安徽老年远程教育新发展
今年3月，省委省政府召开全省民生工作大会，“老有所学”行动再次被纳入2024年全省民生实事。新阶段赋予老年教育事业发展新内涵，也对老年远程教育工作提出了新要求。联络员、通讯员、辅导员“三员”工作者是处在办好基层老年远程教育的关键岗位，是连接学校与学员、子站与总站的纽带桥梁。“三员”工作者要认真落实党委政府决策部署，及时宣传本地本校教育讯息，及时展示老年学员学习成果，讲好地方老年教育故事，做好远程教育线下导师，帮助老年群体顺利开展线上线下相融合的学习。
一要提高站位，深化认识。发展老年远程教育，对于缓解基层老年人群日益增长的学习需求与教育资源不足的矛盾、解决区域老年教育发展不平衡不充分问题、构建全民终身学习的学习型社会等具有重要意义。在积极应对人口老龄化的大背景下，要实现老年教育更加公平、更可持续发展，更好满足全体老年人“学得了、学得好”，远程教育是不可替代的重要途径。“三员”工作者要进一步提高站位，充分认识远程教育的重要意义，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，准确把握新时代老年教育发展的形势和机遇，认真学习党中央、国务院、省委省政府有关老年教育政策文件，吃透精神、贯彻落实，以形式多样、优质适老的教育教学活动凝聚老年群体向心力，持续激发基层老年远程教育发展动能。
二要勤学善思，做好服务。“老有所学”行动方案明确要求，“依托安徽开放大学，改造升级省级老年教育网络学习平台和省级老年教育资源中心，各市、县（市、区）建立网络学习子平台和资源分中心”。开展远程教育，重在“建”和“用”。各老年学校及共建点要充分发挥安徽老年远程教育网的主渠道作用，把子站建好用好。各校“三员”工作者要创新思考，多维度、多角度探索新时代条件下老年远程教育的教学模式、管理办法、宣传方法，熟练掌握远程信息技术手段和平台操作使用方法，不断提高组织协调和管理服务水平，用心用情用力做好教学支持和班级管理工作，指导老年学员更好地适应智能生活和线上学习。
三要强化研究，注重发掘。“三员”工作者要善做研究者、乐当实干家，将智慧助老与乡村振兴相结合，将远程教育与养老服务相结合，多做实地调查，多和学员交流，多与同行沟通，多向专家请教，积极探索基层老年远程教育发展新路径，要注重发掘省内省外、兄弟学校的远程教育先进办学理念和管理经验，学他人之长，补自己之短；要注重发掘地方优质文化资源，助力建设一批能体现安徽传统文化、地域特色的精品课程和优秀教材，从地区发展状况和本地学员生活实际出发，引导老年群体多样化、个性化学习；要注重发掘本地本校老年远程教育工作亮点、优秀学员、先进典型等，多动笔提出典型案例素材，勤采写有关新闻稿件，充分利用好安徽老年远程教育网这一面向全省、辐射基层的宣传窗口，进一步增强老年学校知名度、扩大老年教育影响力。
四要协调互联，双轮齐动。各老年学校与老年开放大学分校要加强系统合作，发挥各自优势，在资源建设、师资培训、智慧教学、示范创建等方面经验共享，真正实现线上线下有机融合。基层老年学校“三员”工作者与当地开放大学分校、老年开放大学各级学院要加强沟通交流，进一步宣传、推广、应用远程教育平台和资源，以安徽老年远程教育网及其子站、安徽老年开放大学微信学习公众号等为依托，积极组织老年学员开展线上学习。针对基层老年学校远程教育师资匮乏、学员智能设备使用不熟练、注册学习参与度低等情况，各地老年开放大学需发挥技术优势，加强指导帮扶，多开展送教上门服务，确保老年远程教育和线上教学取得实效。
同志们，2024年是全面贯彻落实党的二十大精神的关键之年，是安徽省“十四五”老年教育发展规划实施承上启下的重要之年，也是落实省委省政府“老有所学”暖民心行动目标任务的紧要之年。我们每一位“三员”工作者要进一步坚定信心，建强、用好安徽老年远程教育网平台，着力解决短板问题，持续巩固教学成果，共同办好“老有所学”这一惠及基层的民生实事、教育要事，努力构建覆盖广泛、资源融通、开放灵活、优质便捷的老年远程教育新格局，为扎实推进全省老年教育高质量发展作出新的更大贡献。