在东至县这片底蕴深厚的沃土上，东至县老年大学秉持服务老年群体的初心，在课程建设、文化传承、志愿服务、辐射引领、游学养融合等方面深耕细作，让银发学员收获知识与快乐，在桑榆之年绽放动人芳华。

校园焕新 

“你这个打法不行，你看我。”在东至县老年大学的门球场地，几位学员正在切磋技艺。教室里，传出阵阵铿锵的鼓声。整洁一新的教室，设施完备的功能室，学员陈珍凤禁不住向记者感慨：“变化太大了，教室又宽敞又明亮。” 

东至县老年大学创办于1990年，曾中断办学，2013年恢复办学后，该校只有1间独立教室、2间共用的舞蹈教室，119名学员。

2026年3月，东至县老年大学新校区正式启用，占地面积5500多平方米，建筑面积近5000平方米，设有音乐教室、古筝教室、电钢琴教室等16间多媒体教室。综合楼配备中型报告厅、台球室、乒乓球室、舞蹈室、图书阅览室等功能室，可容纳学员约3000人，办学条件显著改善。今年春季学期，学校有37个班级，学员已达到1000余人。 

快乐学习

东至县老年大学始终把办学质量放在首位。在硬件升级的同时，该校立足学员需求，在课程体系建设上精准发力，完善“通识+专业+特色”课程结构。学校目前已开设书法、绘画、舞蹈、摄影、短视频制作等30个课程。

东至非遗资源丰富，2025年东至县老年大学正式开设吟诵（古琴）、创意手工（剪纸）两门非遗课程，聘请非遗传承人担任教师。古琴吟诵课堂上，学员们静心感受古琴的古朴悠远，品味诗词的意蕴悠长。剪纸课堂上，学员们拿起刻刀，从基础学起，刻念相结合，既契合老年人养生需求，又丰富了课程内涵。该校还推出了健康养生、金融防诈、品茶礼仪等特色讲座,让学员都能找到心仪的课堂，并助力隔代教育，让老年人与孙辈有共同话题，增进亲情。

在这里，学习不是单向的知识灌输，而是双向的快乐共鸣。该校根据学员基础，实施分层教学，太极、旗袍秀、门球、电钢琴等课程已分别开设基础班和提升班，对学员开展针对性教学，让每一位学员都能适配学习节奏。

热心公益

依托丰富的课程内容，该校积极推进校园文化建设，为学员提供展示学习成果的平台。在学校教学成果汇报演出中，开场大鼓拉开帷幕，古琴吟诵、秧歌、黄梅戏等12个节目轮番登场，600余名学员同台献艺，展现新时代老年人积极向上的精神风貌。莫道桑榆晚，为霞尚满天。学员走出校门，参加池州市老年教育系统运动会，在乒乓球、门球、接力赛等多个项目中获得佳绩。由学校编排、学员参演的节目入选2026年池州市“银龄安康”杯老年人春节文艺晚会。

学校组建了夕阳红志愿服务队，目前有90余名热心学员，常态化开展形式多样的志愿服务。新春佳节，书法爱好者义务书写春联、福字。重阳节，文艺骨干走进社区、敬老院义务演出。学员也是“反诈宣传员”“健康科普员”，深入街头巷尾普及相关知识。在乡村小学，学员教留守儿童修剪指甲、辅导写字绘画，用爱心传递温暖。

此外，服务队还开展助残帮扶、邻里互助等活动，彰显学校的社会责任担当，让“老有所为”在志愿服务中落地生根、开花结果。

深耕银发教育 守护桑榆幸福

记者专访东至县老年大学负责人唐礼琴

打造一支高水平的师资队伍，以“银辉微课堂”推动城乡老年教育均衡发展，探索“游学养”融合发展模式，吸引周边老年大学前来交流学习，东至县老年大学近年来办学品质日益提升，办学成效得到学员与社会肯定。就该校发展“密码”，记者专访了负责人唐礼琴。

记者：东至县老年大学成为县域老年教育标杆，师资队伍建设有何特色？

唐礼琴：师资是老年教育的核心。我们建立了优质师资库，库内现有90多名教师，涵盖在职专业老师、退休骨干教师、社会体育指导员、非遗传承人等，形成老中青结合的梯队。在职老师有扎实的专业知识，退休老师经验丰富、亲和力强，社会体育指导员精通科学健身，非遗传承人深耕传统文化传承教学。

在教学中，我们坚持“学得开心、教得放松”理念。上课期间，学校工作人员不定期到班听课，收集学员反馈，做好课程编排与师生沟通，及时优化教学内容与方式，确保教学规范化、优质化。

记者：“银辉微课堂”如何推动城乡老年教育均衡发展？

唐礼琴：“银辉微课堂”是我们推动老年教育均衡发展的重要举措，采用“县级统筹、乡镇点单、精准送教”的运营模式。简单来说，就是学校整合优质师资与课程资源，建立送教课程库。乡镇老年学校（教学点）根据本地学员的年龄、兴趣、需求，自主“点单”选择课程。学校根据乡镇需求，定期组织送教团队下沉乡镇，开展面对面、手把手教学，确保送教课程贴合需求、务实管用。

自2022年启动以来，“银辉微课堂”已覆盖全县15个乡镇老年学校（教学点），开展送教活动百余场，成效非常显著。

学校始终坚持因地制宜、农时适配的原则，让送教服务更贴合乡村实际。每年4月初，正值采茶季，学校摄影班学员便走进茶山，一边用镜头定格采茶美景、记录乡村振兴画卷，为当地茶叶产业宣传助力，一边现场教学，手把手指导当地村民拍摄技巧，让大家能多学一项技能，紧跟大数据时代潮流，助力家乡发展。

为进一步放大辐射效应，学校积极整合社会资源，组建银辉人才作用发挥队，汇聚书法、绘画、非遗、农技、健康等领域的银发人才，常态化开展“送技下乡”活动，为乡村送去文化、技能与服务。

记者：学校创新探索“游学养”融合发展模式，吸引了周边老年大学前来交流学习，这一模式的核心优势是什么？未来将如何进一步优化升级？

唐礼琴：“游学养”融合发展模式的核心优势，在于打破了传统老年教育“室内课堂”的局限。我们立足东至本土红色资源、历史文化资源与生态康养资源，将课堂教学与红色研学、文化探源、康养休闲相结合，打造沉浸式、体验式教学新场景。

学员或走进周馥故里，探寻家风文化，传承优良家风家训，或探访华龙洞遗址、东流老街、陶公祠，探古寻今，感受东至深厚的历史文化底蕴。

“游学养”模式不仅吸引本校学员积极参与，更凭借优质的研学资源与贴心的服务，吸引石台县老年大学及合肥一家老年大学组织学员来东至县老年大学开展校际研学交流活动。

下一步，我们将加强同社会组织、行业企业、养老服务机构的合作，进一步挖掘东至本土资源，优化现有的游学线路，推动“游学+红色教育”“游学+非遗体验”“游学+康养休闲”深度融合，并完善服务保障，优化游学服务流程，打造具有东至特色的老年游学养品牌。

新安晚报 安徽网 大皖新闻记者 赵琳