当前，湾沚区老龄化率已达22.4%，农村养老物质基础逐步夯实（全区有养老机构19家、服务站88个，助餐体系日趋完善），但精神文化生活匮乏、情感慰藉缺失成为最突出痛点。多数老人除看电视、晒太阳、打牌外，缺乏社交与精神寄托。与此同时，区老年教育已实现区、镇、村居社区三级全覆盖，而农村老年学校功能单一，多限于课堂授课，未充分发挥精神文化主阵地作用。为此，建议以老年学校为核心枢纽，整合资源、拓展功能，破解农村养老民生痛点。

一、拓展老年学校功能，打造农村老人“精神文化驿站”

一是丰富常态化文化活动。建议每月固定组织戏曲欣赏、手工制作、书法绘画、棋牌比赛、健身操等集体活动，借鉴陶辛镇胡湾村开设太极拳、五禽戏、围棋等课程的经验，让老年学校成为农村老人的“快乐阵地”，通过互动交流缓解孤独感，增强归属感。可借鉴六郎镇老年学校“游学养”红色研学实践做法，组织老年学员赴红色教育基地开展参观学习、重温入党誓词、“五老”讲述革命故事、摄影作品展示、游记分享会等活动，让老年人在“行走的课堂”中锻炼身体、愉悦心情、学习知识、增进邻里感情，有效丰富精神文化生活。

二是搭建“老帮老”互助平台。建议依托老年学校整合“五老”队伍、健康老人资源，与高龄、独居、失能老人建立结对帮扶机制，推广湾沚区星河社会工作发展中心“共享女儿”互助模式，组织相对健康的老年学员、留守妇女为独居老人提供陪伴、代购、助餐等服务。六郎镇东八村35人“五老”志愿者队伍的成功实践证明，老年学校完全能够成为农村互助养老的核心载体。

三是完善硬件配套。建议整合村级文化礼堂、农家书屋等资源，在老年学校增设心理疏导室、图书阅览室、健身活动室，配齐适老化设施，让农村老人“家门口”就有精神寄托之所。

二、增设心理关爱课程，填补农村老人情感慰藉空白

一是开设专项心理课程。建议定期邀请专业社工、心理辅导师入村授课，通过团体辅导、谈心交流、案例分享等形式，讲解老年心理调适、情绪管理、家庭沟通等内容，帮助老年人排解孤独、焦虑等负面情绪，同时为村“两委”、子女提供老年人心理关爱专业指导。

二是建立常态化心理帮扶机制。建议依托老年学校设立“心理关爱咨询点”，由经过培训的老年学校教师、“五老”志愿者担任兼职帮扶员，对有心理需求的老人开展日常疏导，对特殊困难老人及时联动村“两委”、社工组织介入，实现心理关爱全覆盖。

三是推动“精神扫盲”升级。建议延续我区“数字鸿沟”扫盲行动成效，将心理关爱、情感交流作为“银发扫盲”重点，帮助老年人掌握心理自我调节方法、学会情感表达，让老年人精神世界同步“提质升级”，真正实现“老有所乐、心有所安”。

三、联动基层治理，激活老年学校“银发正能量”

一是培育“银龄治理骨干”。建议以老年学校为平台，选拔政治素质高、群众基础好、有一定专长的老年学员，组建“银龄志愿服务队”，参与政策宣传、矛盾调解、环境整治等工作，推广六郎镇东八村“五老”志愿者经验，协助村“两委”宣传养老政策、反诈知识、文明乡风建设等内容，打通政策落地“最后一公里”。同时，可结合红色研学等实践活动，将红色基因传承融入日常活动，充分激发老年学员的荣誉感和责任感，为基层治理注入“银发正能量”。

二是开展“银龄助老服务”。建议借鉴六郎镇咸保村“银龄智慧课堂”做法，组织老年学校学员为高龄老人、农村留守老人提供智能手机使用辅导、养老政策解读、助医代购等服务，既解决高龄老人“数字鸿沟”问题，又让老年学员实现“老有所为”，提升自我价值感。

三是助力民生问题反馈。建议依托老年学校建立“银龄民情收集点”，鼓励老年学员及时收集农村老人在教育、医疗、养老、社保等方面的诉求与建议，定期汇总反馈至镇、村相关部门，为民生政策优化提供基层实践依据，推动解决农村老人急难愁盼问题。

文/后德才